校长研修班培训心得，小学校长高级研修班培训心得体会

不久前，我有幸在北京参加了全国小学校长高级研修班。培训持续了一个月，让我受益匪浅。我意识到，作为一名年轻的校长，能够参加这次高水平的培训，真的是一个很大的机会，也是一次学习的机会，让我真正理解了参与式管理的现代教育模式，以学生为中心，以人为本的新理念和新思想。我们已经清楚地认识到学校发展的新趋势，明确了校长与学校管理、教学支持和学校发展的内在关系。下面是我学习和理解的一些想法。

一、校长的定位和职责校长是一所学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的领导者。有什么样的校长就有什么样的学校。校长的工作是指导、组织、协调和负责学校的全局。要根据国家的教育政策和法规，结合本地区、本学校的具体情况，统筹学校的各项工作，正确确定学校在一定时期内的重心、中心和发展规划，并组织、协调和落实这些工作，以取得预期的效果。作为一个学校的校长，领导好一个学校不是一件简单的事情。

(一)校长应有积极的、建设性的态度。

刘彭芝校长说:校长是带领教职员工不断奔跑的“领袖”，带领一茬又一茬的孩子不断奔跑。领导的办学理念在跑步中体现，领导的精神感受在跑步中展现，领导的人生价值在跑步中实现。要成为一个好的领导者，你必须比别人跑得更快更远。这需要非凡的综合素质，非凡的精神状态，比别人的思想更超前，勇于创新，善于创新。

王金堂总统说，由于理想和现实之间的距离，他们在取得辉煌成就的同时，职业生涯中往往带有悲剧色彩。他们留给后人的巨大精神力量，在于他们对一个信条的顽强坚守:“敢于探索未来的真理，敢于进入未开发的边疆。”

李烈校长说，我从校长的工作中找到了职业幸福感。这就是在积极参与、主动参与、创造性工作中体验成功、享受快乐、独立成长、受到尊重和关怀的感觉。

(二)校长应该成为教师的思想领袖。

校长不仅是管理者，还需要成为全体员工的思想领袖。他应该给每个员工一个思考的头脑，让员工在面对情况时做出判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。

一个优秀的领导者，不会太看重自己的非凡能力或独特魅力，而会愿意培养下属成为领导者。给予或启发教师的思想，让教师成为发展的主体，是作为一个校长最重要的职责，也是有可能也有可能让教师成长为最好的自己！

(3)校长心中要有爱。

李烈校长在交流办学经验时，讲了以下几句话:爱是关心，但不是居高临下的关心，爱是感同身受，是心跳；爱是倾听，但不是批判性的倾听。爱是完全被接受的理解和尊重。爱是帮助，但不是包办一切，而是全心全意的陪伴和鼓励；爱是包容，但不是无原则的迁就。爱是真诚分析后的引导和机遇…教育爱是给人成长力量的爱！

作为校长，要关心员工，注重人的生命价值和职业价值的统一；关注人，就要关注人心里最需要的地方。

教育是让人活得有尊严！

自我发现、自信、价值实现和尊严提升是实现对“人”的关怀的两个步骤，是优化教师生活质量、促进教师成长为最佳自我的关键。

心与心的对话是永恒的主题，真诚和信任是永恒的主题，不断的自我折磨是永恒的追求。

只要心中有爱，就能带领一支优秀的团队，打造一支师德高尚、教学技能精湛的教师队伍。

二、关于学校发展的新思路(1)做好学校发展的“标准化”工程

在一个阶段，校长和学校管理层需要提出学校发展的愿景和短期目标。建立各种规章制度。做到:有程序，过程要透明；考核有标准，奖惩要明确；有沟通的渠道，信息要沟通；办公室工作有制度，权责明确。

校长与教师的交流要成为一种机制，努力使教师之间产生情感联系，为团队建设奠定基础。然后是师资的规范，重点是师德教育，鼓励一切关心学校发展进步的人，为学校文化做准备。

(二)实施学校发展“特色”工程

校长和学校管理者也要敢于提出和完成办学有特色、教师有特长、活动有特色、学生有个性的要求。为每一位老师创造参与学校管理的机会，让大家通过体验形成共识，在交流中分享快乐。学校要成为“学习型”组织，实行民主管理:让每个人都享有话语权、知情权、参与权和决策权，建立适合学校的学校文化和团队精神。这样才能真正体现学校的办学特色和校园文化。

(三)建设学校发展的“名校工程”

我们一直在思考:推动名校进一步发展的动力是什么？是对理念的追求。我们听到了很多振奋人心的办学理念:“高质量、有特色、一流”、“追求卓越、领先、创新、和谐”、“积极发展、快乐工作、成长为最好的自己”、“社会满意、家长向往、学生喜爱、教师自豪、领导认可的学校”…当我们学校发展到一定高度，就会。

三、关于校园文化建设(1)营造人性化的学校环境

理想的人性化工作环境应该是让每个人都感受到或者意识到自己在做自己喜欢的工作。工作能给我带来自信、成就感和乐趣。我们要让员工觉得学校给他们提供了必要的工作条件，让他们有信心有能力做好工作，让老师觉得身边有很多好朋友，同事之间可以互相倾诉。同时，让所有团队成员都有这样的感觉:

“我身边的同事都很努力。”

“一个月里，总有几次受到领导或同事的表扬。一年之内，有人说我比去年进步了。”

“领导安排我的工作，是考虑到我的优点或者长处。”

“领导和同事都很关心我。我们的关系很融洽。”

“我的意见得到了领导的重视。”

“每年，领导都给我提供学习和深造的机会.”

人性化就是让每个人都体现自己的价值，有空的发展和动力，让整个团队和谐向上，有共同的愿景和追求！

(二)学习型学校的建设

通过学习，我知道建设学习型学校最重要的不是一开始就设定明确的目标，而是改变过去过于精确的控制，为学校的发展变化提供足够的空空间。也就是说，一个学校要想做出真正的改变，首先要在管理和学校文化建设中给予不确定性足够的地位和空所以，如果连不确定的空都不存在，学校的不断改革就只能是想象中的口号，根本没有成为现实的可能。建设学习型学校需要遵循以下原则:

第一，建设性思维和小步前进的原则。

第二，从构建学校共同愿景的高度，贯彻教师专业发展培训的原则。

第三，营造合作的组织氛围，建立知识生产和共享体系的原则。

第四，学校领导从事务型向战略型转变的原则。

(三)改革教师评价制度

教师是教学的设计者和实施者，只有他最了解整个教学过程的构思，甚至每一个教学细节的安排。只有听老师的自我剖析，才能做出恰当的、有建设性的评论。因此，在评价教师工作时，必须坚持以教师自我评价为主的评价方法。只有教师积极参与，评价结论和建议才能真正被教师接受，教师自我提升的欲望和热情才能得到有效激发。

可以借鉴美国中小学教师评价改革中建立个性化教师督导评价体系的做法，对不同的教师或教师群体采取不同的评价标准，通过不同的程序和时间安排进行评价和指导，建立校本、研究型的教师教学案例分析和讨论制度，创建和使用教师成长记录袋和记录，促进教师专业成长。

这次培训学习只是一个起点。我将在今后的工作、学习和生活中不断提高自身素质，学习现代教育科学理论，树立现代教育理念，学会管理，善于领导，全面提高学校的教育教学质量，不断学习，不断改进工作方法，增强学校的竞争力，提供社会满意、人民放心的教育。

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