什么是教学反思，什么叫教学反思?

“适时教学”的理论境界是“九五”至“十一五”期间的一项重要教育成果。由教育部资助，人民教育出版社于2007年8月出版的《新课程背景下的适时教学艺术》是一部“适时教学”理论的集成著作。被列入“国家重点图书出版规划项目、教育家成长系列、全国中小学教师继续教育图书、教育部特级教师计划、中国特级教师库”并在全国推广。根据教育部要求:从2019年秋季学期开始，全国各省(区、市)将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季开始，各省(区、市)已开始实施新课程和新教材。为满足全国中小学和教师对新课程改革的理论需求，国家课程教材研究所、人民教育出版社于2020年10月再版了《新课程背景下适时教学的艺术》。

新课程的实施不能被视为简单的“教”和“学”。新课程的实施是一项综合工程，涉及学校教育的方方面面。在一个学校里，如果校长不重视课程研究，就会出现大将无能，疲惫不堪，无法出成绩的情况。不重视课程研究的老师会迷茫，无法让学生清晰，会害了学生的一生。要抓住“实施新课程，使用新教材”的有利时机，认真学习国家课程。

姜振源的适时教学金句，是作者从教50年的经历、感受和体会。即日起陆续刊出，与教育界的老朋友、新朋友、网友、博主、微信好友分享教育带来的快乐！

(2007年8月教育部支持，人民教育出版社出版，2020年10月再版)

姜振源适时教学金句:094。什么是教学反思？

反思是指教师借助于发展的逻辑推理技能，以自己和教学活动本身为意识对象(思考和推敲)，不断主动地、积极地、科学地、合理地对自己和自己的教学行为(成功的实践)进行计划、检查、评价、反馈和调整，从而不断提高教学水平。

姜振源:中共党员，中学特级教师，滕州教育学院原院长；“适时教学”理论创始人，新中国课堂教学先驱，中国教育学会“适时教学”课题组组长；墨子研究学者。从教50年后，他发表了许多论文和书籍。现任职务:中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。