50000校风建设包括哪些内容，校风建设具体措施

50000

说到校风校纪，很多人习惯站在管理者的角度，认为建设好的校风校纪是校长和老师的责任，学生在校风校纪建设中扮演着无关紧要的角色。事实上，理想的校风和学科建设立足点不应该是千方百计地“管”学生，而比“术”更重要的是“道”，是激发学生的内生动力，唤醒学生的精神自觉，这与新课改引导学生自我成长的目标是一致的。

把校风校纪内化于心，外化于行，大概是学生的理想图景。虽然不容易实现，但要明确作为目标和使命。作为学生，要有参与校风校纪建设的主体意识，实现精神自觉。

意识实现的前提是自知。具体到校风校纪建设，每个学生都应该意识到自己肩负着不可或缺的责任。在这方面，学校管理者应该发挥积极的主导作用。一些管理者往往把“服从”作为对学生的基本要求，学生往往扮演着被说服、被管教，甚至被批评、被训斥的角色。导致很多学生往往自主意识淡薄，甚至在逆反心理的驱使下成为校风校纪建设的消极力量。作为校长和教师，要引导中小学生在成长过程中实现自我认知、自我学习、自我约束。教育届流行的一句名言——“教育就是一棵树摇一棵树，一朵云推一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，就是这个意思。

实现意识的关键是自力更生。苏联教育家马卡连柯认为，“培养一个人，就是培养他对未来的希望”。对未来有了希望，就不会迷茫，不会缺乏目标感；有了明确的目标，就容易摆脱对别人的精神依赖，做自己的事，有自己的主见。如果老师是一棵树和一朵云，那么学生也是一棵树和一朵云。学生成长的目的不是永远追随老师的脚步，也不是成为老师的附庸，而是成长为能够成就辉煌人生的独立、茁壮、鲜活的个体。学生在实现精神自立的同时，也拥有了实现自觉的思想基石。因此，作为学校管理者，要注意激发学生内心对知识的渴望和对未来的希望，从而帮助和引导他们实现精神独立。

觉悟的标志是自律。良好校风、严明校纪的形成，离不开校长的引导、教师的监督和学生的自觉。但是校风并不存在于学校文化墙或者宣传栏里，校纪也不存在于各种文本里，而是存在于学校的每一个角落，每一个学生的一言一行，这一切都有赖于学生的自律。

对于中小学生来说，自律首先表现在勤奋上。学生们应该记住古人的话“努力学习就像春天的幼苗，看不到它的增长，它们也会一天天茁壮成长；辍学就像磨刀石。如果看不到它的危害，每天都会亏钱。你有意识地把勤奋和深思熟虑融入学校生活。

与勤奋相比，持之以恒是自律的更深层表现。“博学，审问，慎思，明辨，忠信”，这是《礼记》对读书人的谆谆告诫。短短15个字，清晰地揭示了读书人不断进步的心路历程:从博学到恒心。中国古人的这种智慧对今天的学生仍然是一种有益的教导。

自律的重点和难点是“不逾矩”，尤其体现在遵守校规校纪上。中小学生尚处于人格形成阶段，世界观、人生观、价值观尚未成熟。校规校纪的作用是为他们明确言行界限，建立行为规范。校规属于他律范畴，来自外部压力；他律固然重要，但自律是个人成长和成熟的指标。当学生能够严格自律，其标准与其他学科相当甚至严格，就不会觉得校规校纪是一种负担或约束，反而能感受到自律引导下的自由和快乐。不要以为成年人需要自律才能达到自律。这种对自我的严格要求需要在中小学生的成长阶段培养，也可以在中小学阶段培养。

学生是个体身心发展的主体，是学生主体作用的重要体现。对于中小学生来说，要树立校风校纪建设要从我做起、从小做起、从小事做起的主体意识，主动承担起那份沉甸甸的责任。

。礼记,校纪,校风校纪建设,学生,校纪建设,校风校纪。50000 说到校风校纪，很多人习惯站在管理者的角度，认为建设好的校风校纪是校长和老师的责任，学生在校风校纪建设中扮演着无关紧要的角色。事实上，理想的校风和学科建设立足点不应该是。2024-03-24 13:57