50000大教学论是谁写的，大教学论的感悟

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首先，我想表达:我深深热爱教师这个职业，并以此为荣！向为人类教育事业发展做出杰出贡献的先贤们致敬，也向今天每一位坚守在教育岗位上的教育工作者致敬！

当我收到崭新的《大教学论》时，翻开书的第一页，闻到了沁人心脾的墨香。我忍不住把自己埋进去了。当我如饥似渴地读完整本书时，我被现代教育学之父夸美纽斯深深震撼了。

通过阅读，我明白了教育的本质:那就是让人们的生活有意义，让人们的生活更加充实。而一个人要想实现人生的终极目标，他需要的是这辈子不断追求知识、美好的美德和对自然真诚的信仰！那么，在我们目前的教育教学中，如何实现这一终极目标呢？

首先，如何让学生对所学的东西感兴趣？学生只有对所学的东西感兴趣，才能积极参与学习活动。就像一个人年轻的时候，没有大人的引导，也会主动去好奇的看待和认识这个世界:试着拿起一个杯子，劈一个玩具，品尝一些食物等等。这些看似无聊的事情，却是他们对孩子热情的来源。其实这是好奇心驱动的，是兴趣。所以，作为老师，要想让学生主动学习你教的科目，就必须让他们长期保持好奇心，要求老师想尽办法激发学生的学习兴趣，让学生产生兴趣。

反观我们现在的课堂教学:讲台上的老师很开心，侃侃而谈，而座位上的学生都是瞎子，不知道这是什么意思；有的干脆不闻不看。一味灌输讲解的课堂模式，不注重学生的思维发展和情感需求。这种教学显然不能带给学生学习的兴趣，更谈不上知识的传授。更有甚者，一些老师强迫学生反复抄写或背诵一些不必要的所谓知识点。

其次，老师要贴近学生，让学生喜欢自己。俗话说得好，只有亲老师，才能信他的道。有时候，一个老师的个人魅力和对学生的态度，可能比他教的东西更成功。然而在我们的教学中，有多少老师下课后合上课本飘然而去，留给学生的是一脸的茫然。有多少老师在发现课堂上有些学生不在状态或者状态不自然的时候，不能给予及时的询问和关心；有多少老师，在发现学生的缺点后，不问问题，不调查原因，一味的批评和批判。诚然，我们会以工作太忙为借口，以有很多作业要改、教案要写为由进行解释，但师生之间的距离无法消除。

另外，作为教师，要灵活运用各种教学方法，激发和激发学生的学习兴趣。在教学中，可以用许多方法来激发学生的兴趣。比如我曾经教过《唐剧不负使命》这一课，因为是文言文，比较晦涩。为了让学生更好地了解人物的性格特点，我让全班同学进行角色扮演，表演课本上的话剧。伴随着小演员们生动的情景再现，全班同学聚精会神、兴致勃勃地完成了这部文言文的学习。

总之，我认为兴趣是最好的老师。有效的课堂教学需要教师积极调动后学生的积极参与。在这个过程中，老师必须把自己当成整个学生中的一员，以体验者的心态去面对。我想你很难认为这样的课是无效的！另一方面，如果学生的学习变得痛苦和被动，学校就会成为孩子智力的“屠宰场”。

作者:河南省“万名中小学校长培训计划”第三期(宁陵实验中学新校区)312班雍坤

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